MT-El proceso de mentorado: La construcción de la autonomía paso a paso, la participación comunitaria y las relaciones interpersonales

Sobre
Descripción
Objetivo(s)
Contexto
Dificultades
Abordar las dificultades
Sobre

Tipo de Actividad:

x  Mentoría

❑ Apoyo entre compañeros

❑ Taller

Pilar importante: Participación comunitaria y Relaciones

Competencia(s) importante(s): Elementos transversales, sociales y cívicos, Aprender a aprender, Comunicación, Conciencia y expresión cultural.

Duración: mínimo 4 horas (se recomienda poner en práctica esta actividad, al menos, en dos momentos diferentes en el tiempo).

Materiales y recursos: ordenador portátil con acceso a internet, impresora, papel A4, cuaderno, rotuladores, bolígrafos.

Descripción

Mentoría individualizada de actividades.

Como la anterior, esta actividad está organizada en base a dos componentes: (i) Generar confianza (esencial para todas las iniciativas de mentoría – componente transversal de la actividad) y (ii) para ayudar al joven a identificar oportunidades, intereses, disposición para lograr un recorrido constructivo y personal con respecto a su participación en la sociedad.

 

Recomendaciones: Si pusiste en práctica la sesión 1, este apartado no es de lectura obligatoria. Ve a la siguiente sección, Objetivos.

Ten en cuenta que esta es una sesión de mentoría, no una actividad de formación o educación, ¡ni siquiera un taller! El profesional del sistema de protección (PSP) no es un profesor / formador / facilitador, es una persona solidaria y con más experiencia que establecerá una relación con una persona menos experimentada y que dará como resultado la prestación de apoyo, amistad y un papel constructivo y sólido durante un período de tiempo en concreto. El papel del PSP es proporcionar al joven apoyo, orientación y asistencia. El PSP que actúa como mentor debe poder escuchar y hacer preguntas que lleven al joven a identificar las acciones que debe tomar con respecto a su propio desarrollo.

 

¡La flexibilidad es un valor! – Esta sesión de mentoría puede combinar diferentes actividades, comenzando por conocerse y reflexionar sobre sí mismo, para poco a poco construir la relación hasta llegar a la etapa de tratar el tema específico de la participación comunitaria.

Objetivo(s)

    • Lograr el desarrollo de una relación positiva, constructiva y segura / confiable.
    • Identificar oportunidades, intereses, disposición a seguir un camino constructivo personal con respecto a la participación comunitaria del joven.

 

Resultados

    • Profundizar en el proceso de conocerse y compartir aspectos diferentes (p. Ej., Personales y culturales) de ambos, sus vidas u otros temas considerados importantes.
    • Mejora del sentido de confianza, seguridad y constructividad del joven en la relación con el mentor.
    • Aumento de la capacidad del mentorado para organizar el sentido de sí mismo y expresar positivamente sus sentimientos sobre sí mismo, los acontecimientos de la vida y las personas significativas, específicamente enfocado en los desafíos de la participación comunitaria.
    • Desarrollar la conciencia del joven en sus elecciones para crear el futuro con respecto a la participación comunitaria.

Contexto

Consideraciones globales (cf. Sesión 1) : si se puso en práctica la sesión 1, este tema no es de lectura obligatoria. Por favor, ve a Desafíos.

El proceso de mentoría puede ser útil para una gran diversidad de situaciones y en diferentes etapas de la vida. Como es un proceso flexible, centrado en las personas y constructivo, donde «un asesor experimentado y confiable» (en este caso, un adulto) comparte su experiencia y conocimiento de manera facilitadora para apoyar el desarrollo del aprendiz, es particularmente importante para los jóvenes tutelados. Puede ser una oportunidad muy interesante para el joven conocer una influencia positiva y constructiva en su vida, y desarrollar una relación basada en la confianza, el intercambio, el respeto y el cuidado.

Para logralo, el mentor tendrá un reto importante, en el que se le pedirá que:

    • Escuche activamente al joven.
    • Proporcione diferentes perspectivas (no solo las de los PSP).
    • Fomente el autoanálisis y la auto reflexión.
    • Dé críticas constructivas y acepte que hay otras formas de ver, sentir y estar en el mundo.
    • Proporcione comentarios basados ​​en la evidencia.
    • Haga preguntas para ayudar a comprender mejor las situaciones o los problemas.
      • Ambos: el mentor y el joven deben tener enfoques abiertos y positivos. Por lo tanto, el mentor debe evitar llevar la voz cantante y siempre debe tener en cuenta que es el joven quien debe tomar las decisiones.
    • Dar información y conocimiento y compartir en las redes formales e informales.
    • Brindar asesoramiento sobre el desarrollo educativo y / o profesional, y / u otros temas considerados relevantes por el joven
    • Centrarse en la relación desde una perspectiva positiva y constructiva: dar apoyo y ánimos

 

Sobre las habilidades clave de mentoría, los siguientes aspectos suelen citarse en los estudios sobre esta cuestión):

    • Autoconciencia: implica una buena comprensión de sus propias fortalezas y necesidades de desarrollo.
    • Credibilidad: a nivel personal y profesional.
    • Accesibilidad: voluntad y compromiso en términos de tiempo y disponibilidad de apoyo y orientación.
    • Comunicación: ¡Es imprescindible tener excelentes habilidades comunicativas y poder entender las ideas y los sentimientos de los demás!
    • Capacidad de empoderar: el mentor debería ser capaz de crear un ambiente de aprendizaje / intercambio seguro para que los jóvenes puedan expresarse o probar diferentes cosas,
    • Creatividad e innovación: estar abierto a nuevas formas de hacer y de aprender / trabajar
    • Empatía: Capacidad de empatizar con los jóvenes
    • Comprensión: capacidad de comprender diferentes perspectivas, enfoques y antecedentes de los jóvenes.

Dificultades

-La autoestima y la confianza pueden ser bajas, especialmente en relación con el propio desarrollo y la participación comunitaria. Estos pueden ser momentos emocionales exigentes para un joven con dificultades para establecer relaciones formales e informales duraderas.

-Algunos conceptos pueden ser demasiado abstractos o difíciles y parecer irrelevantes para el joven.

-Establecer una relación positiva, constructiva y de confianza con el joven (teniendo en cuenta que necesita tiempo, darle oportunidades para conectar y desarrollar actividades juntos, y momentos de confianza y de compartir que requieren flexibilidad y apoyo del mentor).  ​

Abordar las dificultades

-El mentor tiene que estar preparado para abordar adecuadamente la angustia emocional, las dudas y las dificultades de autoestima y confianza, especialmente en relación con la participación comunitaria, la capacidad de conectarse y relacionarse con otras personas significativas.

-El mentor utilizará un lenguaje cercano (si son necesarios conceptos técnicos, se explicarán a través de ejemplos prácticos, analogías y/o experiencias personales) para garantizar que el joven entienda adecuadamente lo que se le dice. Por favor, céntrate en los aspectos y las dimensiones de la participación comunitaria que creas importantes y prioritarias para el joven.

-El mentor se centrará en establecer una relación positiva, constructiva y de confianza con el joven. Para hacerlo, tendrá un enfoque flexible y de mente abierta, y se asegurará de que el proceso de mentoría transcurra de acuerdo con las necesidades, intereses, capacidades y expectativas del joven. Esto podría implicar ajustes en los objetivos, contenidos, metodologías y/o actividades de cada sesión, a fin de mejorar la eficiencia y la eficacia del acompañamiento. Sin embargo, no significa ignorar esta directriz; siempre guiará el camino de la mentoría, aunque cada recorrido, evidentemente, será único.​

Pasos para la puesta en práctica

Cada recorrido mentor es singular, y esto es parte de su riqueza. Por lo tanto, no sugerimos actividades obligatorias estructuradas para las 9 sesiones. Lo que proponemos son sugerencias para que el mentor y el joven las consideren y las pongan en práctica, con la flexibilidad y la adaptación necesarias. El trabajo de mentoría, al ser personalizado, tendrá diferentes prioridades de desarrollo para cada joven.

Para esta reunión, sugerimos que el mentor se concentre en hablar de estos puntos:

Parte A

    • Revisar la experiencia de la primera sesión: elementos positivos principales, lo que se necesita cambiar / mejorar, estado mental y emocional durante y después de la sesión,
    • Ayudar a desarrollar un plan de acción factible y apoyar su puesta en práctica: brindar apoyo en la identificación de objetivos, señalar iniciativas y acciones, definir de los principales pasos para lograr los objetivos, definir estrategias de seguimiento.
    • Dar una retroalimentación constructiva
    • Identificar fortalezas y logros y explorar opciones
    • Apoyar en áreas específicas de dificultad si es necesario
    • Crear oportunidades para que los jóvenes adquieran experiencia

 

Parte B

    • Comunicación y participación

a. Hablar sobre la historia de la participación comunitaria redes formales e informales del joven.

b. Principales logros, valores y dimensiones positivas en relación con la participación comunitaria

i. En el transcurso de la vida

ii. Enfocado en el presente

c. Principales dificultades y barreras percibidas en torno a la participación comunitaria

i. En el transcurso de la vida

ii. Enfocado en el presente

d.      Objetivos, deseos, miedos y expectativas con respecto a la participación comunitaria

i. En el transcurso de la vida

ii. Enfocado en las decisiones presentes y futuras

e.      Relaciones en mi vida – características, componentes positivos, dimensiones y aspectos que necesitan mejorar

i. Durante la infancia

ii. Durante la adolescencia

iii. Hoy en día

f. Objetivos, deseos, miedos y expectativas con respecto a mis relaciones interpersonales

i. En el transcurso de la vida

ii. Centrarse en las decisiones presentes y futuras

Consejos para esta sesión

A. Crear confianza

a. Profundizar en el conocimiento mútuo.

i. Asegurar la empatía y la interacción positiva.

ii. Ser predecible y consistente.

iii. Asegurar la confidencialidad.

iv. Anticiparse a la desconfianza y la sospecha.

v. Reconocer cualquier signo de frustración relacionado con la negativa a hablar, la resistencia al cambio, la desconfianza.

vi. ¡Mantener la mente abierta!

b. Desarrollar una relación constructiva

i. Daros tiempo para conoceros

1. Establecer límites

a. Físicos

b. Emocionales y psicológicos

c. Sociales

d. Otros (p. Ej., Espiritual)

2. ¡Sé flexible!

3. Muéstrate curioso e interesado, ¡pero no intrusivo!

ii. Sé confiable y honesto

1. Sé asertivo

2. Asegura la transparencia de tu perspectiva y de tus acciones

iii. Pasad tiempo juntos, ¡divertíos!

1. Planificar actividades juntos

2. Realizar actividades juntos

3. Supervisar y evaluar las actividades juntos

 

B. Participación comunitaria y relaciones interpersonales

El mentor puede optar por poner en práctica la actividad 1 o 2 para presentar al joven que acompaña este tema.

1. “Mi vida como si fuera un dibujo animado”: ​​una breve historia visual de mis redes formales e informales significativas y de las personas importantes a lo largo de mi infancia y adolescencia.

Justificación: La posibilidad de construir un «cómic» (dibujando, usando programas digitales, mediante una técnica de collage, cortando y pegando algunas imágenes de revistas existentes, o por otro medio elegido por el joven) puede ser una idea creativa y una forma divertida de señalar los acontecimientos, las personas, los logros y las dificultades más destacados en el área de participación comunitaria durante la infancia y la adolescencia. En lugar de la tradicional entrevista biográfica «a veces vista como aburrida», esta técnica es una forma dinámica de acceder a contenidos importantes de la vida. Debido a que se produce un producto (el cómic), esta actividad también se puede revisar durante otras sesiones para reforzar las habilidades y logros que consigue el joven en su proceso de mentoría.

2. “Hagamos una representación visual de las redes formales e informales”

Justificación: Es frecuente que los jóvenes tengan dificultades para sistematizar la información sobre sus relaciones y sus redes formales e informales significativas pasadas y actuales. Hacer una representación visual le ayudará a estructurar la información, planificar y organizar cómo presentarla, y reflexionar sobre las características más relevantes de estas relaciones y redes. También será un valor importante para planificar y desarrollar un plan de acción para la participación en la comunidad. Una forma común de hacer esto es dibujar un «pastel» con diferentes porciones para cada red formal e informal relevante. Sin embargo, se pueden hacer otras formas u otras representaciones visuales, ¡seamos creativos!

3. «Relaciones y más relaciones …»: Reglas clave para mejorar la confianza, la autoestima y la conexión.

Justificación: El establecimiento de relaciones de confianza duraderas es una de las dificultades más comúnmente mencionadas para los jóvenes que están en el sistema de protección. Esta actividad está dedicada a apoyar la identificación de dificultades y el reconocimiento de fortalezas, ayudando al joven a desarrollar estrategias para superar la desconfianza, las barreras para conectarse, la falta de comunicación u otras dificultades que sienta. Para hacerlo más interesante, sugerimos hacerlo como una entrevista de un bloguero: cada uno tiene 3 minutos para hacer preguntas importantes que deben ser respondidas por el otro como si fuera un bloguero muy influyente que da consejos para adultos jóvenes (por ejemplo, P: ¿Por qué crees que confiar es difícil? «Respuesta:» bueno … como bloguero conectado con tanta gente … puedo decir que es difícil porque … ¡la gente te miente! Pero mis seguidores – se quedan contigo, no con el mentiroso! Los humanos necesitamos confiar el uno en el otro para poder vivir juntos … «).

 

4. “Si yo fuera un agente de participación comunitaria para un niño del sistema de protección.”

Justificación: Sistematizar las responsabilidades y los objetivos principales de alguien que es responsable de mejorar la participación comunitaria de los niños que crecen es una oportunidad interesante para que el mentor escuche activamente la perspectiva del joven con respecto al papel de aquellos que podrían ayudar a los niños en esta área, y también para desmitificar / deconstruir / aclarar algunos mitos, ideas equivocadas o creencias erróneas al respecto. La charla es un espacio abierto para la lluvia de ideas, el debate, el análisis creativo y la reflexión: el mentor debe evitar imponer opiniones personales y / o liderar la discusión.