MT_Programa de Mentoria: Construindo a Autonomia passo a passo, Participação comunitária e relações interpessoais

Sobre
Visão Global
Objectivos
Contexto
Desafios
Encarando os desafios
Sobre

Tipo de Actividade :

x Mentoria

❑ Grupo de Pares

❑ Workshop

Pilar relevante: Participação comunitária e relações interpessoais

Competências relevantes:
Elementos transversais, Sociais e cívicos, Aprender a aprender, Comunicação, Atenção à diversidade e expressão cultural.

Duração mínima: 4 horas (é recomendada a implementação desta actividade em, pelo menos, dois momentos de tempo diferentes)

Materiais e recursos: computador portátil com acesso à internet, impressora, papel A4, bloco de notas, canetas, marcadores. .

Visão Global

Mentoria individual de atividades.

Como a anterior, esta atividade está organizada em dois componentes: (i) Construindo confiança (essencial para todas as iniciativas de mentoria – componente transversal da atividade) e (ii) para ajudar o mentorado a identificar oportunidades, interesses, vontade de buscar um caminho pessoal construtivo no que respeita a sua participação na comunidade.

Recomendações: Se a sessão 1 foi implementada, este tópico não é de leitura obrigatória. Por favor, vá para a próxima secção: Objetivos.

Por favor, tenha em consideração que esta é uma sessão de orientação – não uma atividade de formação ou educacional, ou mesmo um workshop! O/a Profissional de Acompanhamento (mentor/a) não é um professor/ formador/ facilitador, é uma pessoa carinhosa e mais experiente que estabelecerá um relacionamento com uma pessoa menos experiente, resultando na prestação de apoio, amizade e num papel construtivo de modelo, que se mantem consistentemente durante um período de tempo. O papel do mentor é fornecer ao jovem apoio, orientação e assistência. O mentor deve ser capaz de ouvir e fazer perguntas que desafiarão o mentorado a identificar o rumo das acções que ele precisa de executar em relação ao seu próprio desenvolvimento

Flexibilidade é um trunfo! – Esta sessão de mentoria pode combinar atividades diferentes, começando por se conhecer e refletindo sobre si mesmo, depois construindo o relacionamento, até o estágio de discussão do caminho educacional.

Objectivos

    • Buscar o desenvolvimento e construção de um relacionamento positivo, construtivo e seguro/ confiável.
    • Identificar oportunidades, interesses, vontade de seguir um caminho construtivo pessoal em relação à participação da comunidade do mentorado.

Resultados esperados

    • Aprofundar o processo de se conhecer e partilhar aspectos diferentes (por exemplo, pessoais e culturais) de si mesmos, dos seus caminhos de vida ou outros assuntos considerados relevantes
    • Aprimoramento do sentido de confiança, segurança e construtividade do/a mentorado/a no relacionamento com o/a mentor/a.
    • Aumento da capacidade do/a mentorado/a para organizar a sua consciência de si e autoconhecimento, e expressar positivamente sentimentos sobre si mesmo, eventos da vida e pessoas importantes, especificamente focados nos desafios da participação da comunidade.
    • Desenvolver a consciencialização do mentorado sobre suas escolhas na criação do futuro em relação à participação da Comunidade.

Contexto

Considerações globais (conforme a sessão 1) – Se a sessão 1 tiver sido implementada, este tópico não é de leitura obrigatória. Por favor prossiga para os Desafios.

O processo de orientação pode ser útil para uma grande diversidade de situações e em diferentes estágios da trajetória de vida. Por ser um processo flexível, centrado nas pessoas, e construtivo, no qual “um consultor experiente e confiável” (neste caso, um adulto) compartilha sua experiência e conhecimento de maneira facilitadora para apoiar o desenvolvimento do mentorado, é particularmente relevante para crianças em acolhimento, com o objetivo de integrar posteriormente no contexto comunitário. O processo / experiência de Mentoria representa uma oportunidade muito estimulante para o mentorado conhecer uma influência positiva e construtiva em sua vida e desenvolver um relacionamento baseado em confiança, partilha, respeito e carinho.

Para fazer isso, o/a mentor/a terá um papel desafiador, no qual lhe será solicitado que:

    • Ouça ativamente
    • Incentive a auto-análise e a auto-reflexão
    • Dê críticas construtivas e aceite outras formas de ver, sentir e estar no mundo
    • Forneça feedback baseado em evidências
    • Explique diferentes perspectivas (e não apenas as sua própria)
    • Faça perguntas para ajudar a entender melhores situações ou problemas – tanto o mentor como o mentorado precisamde ter abordagens positivas, e manter uma mente aberta. Portanto, o Mentor deve evitar perguntas demasiado direccionadas, e sempre ter em mente que as decisões são tomadas pelo mentorado.
    • Forneça informações e conhecimentos, informando e compartilhando redes (in)formais
    • Mantenha o foco do relacionamento em abordagens positivas e construtivas – forneça apoio e incentivo
    • Forneça aconselhamento sobre desenvolvimento educacional e / ou de carreira e/ ou outros tópicos considerados relevantes pelo mentorado.
    • No que diz respeito às principais competências de orientação, são comummente expressos na literatura:
    • Autoconsciência – implica uma boa compreensão de seus próprios pontos fortes e necessidades de desenvolvimento
    • Credibilidade – em nível pessoal e profissional
    • Acessibilidade – disponibilidade e comprometimento em termos de tempo e disponibilidade para apoio e orientação
    • Comunicação – boas competências de comunicação e ser capaz de entender as ideias e sentimentos dos outros é uma obrigação!
    • Capacidade de capacitar – o/a Mentor/a deve ser capaz de criar um ambiente de aprendizagem e partilha em que seja seguro para os mentorados divulgar ou experimentar coisas diferentes
    • Criatividade e imaginação – esteja aberto a novas maneiras de fazer as coisas e diferentes maneiras de aprender / trabalhar
    • Empatia – capacidade de simpatizar com os mentorados
    • Compreensão – capacidade de entender diferentes perspectivas, abordagens e, possivelmente, diferentes experiências e percepções dos mentorados.

Desafios

-A autoconfiança e a autoimagem podem ser baixas, especialmente em relação ao autodesenvolvimento e participação da comunidade. Estes tópicos podem ser emocionalmente exigentes para um mentorado com dificuldades em estabelecer relacionamentos (in)formais e duradouros.

-Alguns conceitos podem ser muito abstratos / difíceis e parecer irrelevantes para o mentorado.

-Estabelecer um relacionamento positivo, construtivo e de confiança com o mentorado (levando em consideração que as crianças precisam de tempo, oportunidades para se conectar e desenvolver atividades juntos, e momentos de confiança e partilha que exijam flexibilidade e apoio do mentor).

Encarando os desafios

– O/a mentor/a estará preparado para abordar adequadamente o sofrimento emocional e as dúvidas / dificuldades de autoconfiança / autoimagem, especialmente em relação à participação da Comunidade, à capacidade de se conectar e se relacionar com outras pessoas significativas

-O/a mentor/a usará linguagem comum e acessível (se conceitos técnicos forem necessários, serão explicados através de exemplos práticos, analogias e/ ou experiências pessoais) para garantir que o mentorado entende adequadamente o que está a ser dito. Por favor, foque-se nos aspectos / dimensões da participação da comunidade que são percebidos como relevantes e prioritários para o mentorado.

-O/a mentor/a deve focar-se em estabelecer um relacionamento positivo, construtivo e confiável com o mentorado. Para fazer isso, é necessária uma abordagem flexível e de mente aberta que garanta que o processo de mentoria ocorre de acordo com as necessidades, interesses, capacidades e expectativas do mentorado. Isso pode implicar ajustes nos objetivos, conteúdos, metodologias e / ou atividades de cada sessão – a fim de aumentar a eficiência e a eficácia da orientação. Isso não significa, no entanto, que essa diretriz seja descartada – deve ser a linha de orientação do caminho da mentoria, mesmo que cada caminho, evidentemente, seja único.

Passos de implementação

Cada caminho de orientação é único, e isso faz parte de sua riqueza. Portanto, nenhuma atividade de carácter obrigatório será sugerida para as 9 sessões de Mentoria. Em vez disso, propomos sugestões a ser consideradas e implementadas pelo mentor e mentorado, com a flexibilidade e a adaptação necessárias. A jornada de mentoria deverá ser personalizada, e ter diferentes prioridades de desenvolvimento para cada jovem.

Para esta sessão, sugere-se que o/a mentor/a se concentre em debater:

Parte A

      • Revisão da experiência da primeira sessão – principais elementos positivos, o que precisa de mudança / melhoria, estado emocional da mentorado durante e após a sessão,
      • Ajudar a desenvolver um plano de ação exequível e apoiar a sua implementação: dar suporte na identificação de objetivos, sinalização de iniciativas / ações, definição das principais etapas para alcançar os objetivos, definição de estratégias de monitoramento.
      • Fornecer feedback construtivo
      •  Identificar pontos fortes, objectivos e opções a explorar
      • Treinar áreas específicas de dificuldade / necessidades, se necessário
      • Criar oportunidades para os os mentorados ganharem experiência

Parte B

      • Participação na comunicação

a. Histórico de discussões sobre participação da comunidade e redes (in) formais do mentorado

b. Principais metas, ações e dimensões positivas em relação à participação comunitária

i. No percurso de vida

ii. Focando no presente

c. Principais dificuldades percepcionadas e barreiras à participação da comunidade

i. No caminho da vida

ii. Focando no presente

d. Metas, desejos, medos e expectativas em relação à participação da Comunidade

i.No caminho da vida

ii. Foco nas decisões presentes e futuras

e. “Relações na minha vida – características, componentes positivas, dimensões / aspectos que precisam ser aprimorados”

i. Durante a infância

ii. Durante a adolescência

iii. Hoje em dia

f. Metas, desejos, medos e expectativas em relação aos meus relacionamentos interpessoais

i. No caminho da vida

ii. Foco nas decisões presentes e futuras

Dicas para esta sessão

Construindo a confiança

a.     Aprofundando o processo de “Conhecer um ao outro”

                 i.   Garanta empatia e interação positiva

                ii.   Seja previsível e consistente

              iii.   Garanta a confidencialidade

              iv.   Antecipe desconfiança e suspeita

                v.   Reconhecer quaisquer sinais de frustração relacionados à recusa em falar, resistência à mudança, desconfiança

              vi.   Mantenha a mente aberta!

b.     Desenvolvendo um relacionamento construtivo

                 i.   Dê tempo para se conhecerem

1.   Estabelecendo limites

a.     Físicos

b.     Emocionais e psicológicos

c.     Sociais

d.   Outros (por exemplo, espirituais)

2.   Seja flexível!

3.   Seja curioso e interessado – mas não intrusivo!

                ii.  Seja confiante e honesto

1.     Seja assertivo

2.     Garanta transparência na sua perspectiva e ações

              iii.   Passem algum tempo juntos – divirtam-se!

1.     Planeiem atividades juntos

2.     Façam atividades juntos

3.     Monitorizem e avaliem as atividades juntos

Participação comunitária e relações interpessoais

O/a mentor/a pode optar por implementar a atividade 1 ou 2 para apresentar ao mentorado/a o assunto

  1. “A minha vida se eu fosse um desenho animado”: Uma breve história visual de minhas redes (in) formais significativas e pessoas relevantes ao longo da minha infância e adolescência.

Justificação: A possibilidade de construir uma “história de banda desenhada” (desenhando a banda desenhada, utilizando programas digitais, técnica de colagem, cortando e colando algumas banda desenhada de revistas existentes, ou por outro meio escolhido pelo mentorado) pode ser um elemento criativo e maneira divertida de sinalizar os eventos, pessoas, conquistas e dificuldades mais relevantes na área de participação comunitária na infância e adolescência. Em vez da entrevista biográfica tradicional, “às vezes entendida como aborrecida”, esta técnica é uma maneira dinâmica de aceder a conteúdos relevantes do percurso da vida. Como implica a produção de um resultado (o desenho animado), esta atividade também pode ser reutilizada durante outras sessões, para reforçar as habilidades e objectivos que o mentorado está a alcançar durante o seu processo de orientação.

  1. “Vamos fazer uma representação visual de redes (in) formais

Justificação: Não é raro que os jovens tenham dificuldade em sistematizar informações sobre seus relacionamentos e redes (in) formais significativos (passados e atuais). Fazer uma representação visual o ajudará a estruturar as informações, planear e organizar como apresentá-las e refletir sobre as características mais relevantes dessas relações e redes. Também será uma ferramenta importante para planear e desenvolver um plano de ação para trabalhar a participação da comunidade. Uma maneira comum de fazer isso é desenhar uma “pizza” com fatias diferentes para cada rede (in) formal relevante. No entanto, outras formas e / ou outras representações visuais podem ser feitas – vamos ser criativos!

  1. “Relacionamentos, relacionamentos …”: Regras fundamentais para melhorar a confiança, a confiança e a conexão.

Justificação: O estabelecimento de relações de confiança duradouras é uma das dificuldades mais comummente mencionadas para crianças com trajetórias de longo prazo no sistema de acolhimento. Esta atividade é dedicada a apoiar a identificação de dificuldades e o reconhecimento de pontos fortes, ajudando o mentorado a desenvolver estratégias para superar a desconfiança, barreiras à conexão, falta de comunicação e / ou outras dificuldades sentidas. Para torná-lo mais interessante, sugerimos fazê-lo como uma entrevista num Blogg – cada um tem 3 minutos para fazer perguntas relevantes que precisam ser respondidas pelo entrevistado como se ele/ ela fosse um blogger muito influente que está a dar dicas para jovens adultos (por exemplo, P: Porque achas que confiar é difícil? ”R:“ bem… como um blogger com ligação a tantas pessoas… posso dizer que é difícil porque… as pessoas mentem-nos! Mas, meu caro público, posso-vos dizer que não confiar depende de vocês, não das pessoas mentirosas! Os seres humanos precisam confiar uns nos outros para poderem viver juntos…”).

4.“Se eu fosse um agente de participação comunitária de uma jovem em acolhimento”

Justificação: Sistematizar as responsabilidades e os principais objetivos de alguém responsável por aumentar a participação comunitária em jovens é uma oportunidade interessante para o/a mentor/a escutar ativamente a perspectiva do mentorado quanto ao papel daqueles que podem ajudar crianças nessa área , e também para desmistificar / desconstruir / esclarecer alguns mitos, ideias erradas ou crenças sobre isso. A discussão é um momento aberto para brainstorming, debate, análise criativa e reflexão – o mentor deve evitar impor opinião pessoal e / ou liderar a discussão.