Tipo de Actividad:
x Mentoría
❑ Apoyo entre compañeros
❑ Taller
Pilar importante: Vivienda
Competencias importantes: Comunicación, elementos transversales, sociales y cívicos, aprender a aprender, sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
Duración: mínimo 6 horas (se recomienda realizar estas actividades al menos en tres momentos diferentes)
Materiales y recursos: ordenador portátil con acceso a internet, impresora, papel A4, cuaderno, rotuladores, bolígrafos.
Esta mentoría es individualizada.
Como las anteriores, esta actividad está organizada en base a dos componentes: (i) Finalización[1] (Preparar la clausura, atender una razón inesperada para la clausura, estar abierto a la eventual necesidad de apoyo más adelante …) (ii) para ayudar al joven a identificar oportunidades e intereses con la voluntad de seguir un recorrido constructivo y personal con respecto a todos los asuntos relacionados con la vivienda.
Recomendaciones : si se puso en práctica alguna de las sesiones anteriores, este apartado no es de lectura obligatoria. Ve a la sección de objetivos.
Ten en cuenta que esta es una sesión de mentoría, no una actividad de formación o educación, ¡ni siquiera un taller! El profesional del sistema de protección (PSP) no es un profesor / formador / facilitador, es una persona solidaria y con más experiencia que establecerá una relación con una persona menos experimentada y que dará como resultado la prestación de apoyo, amistad y un papel constructivo y sólido durante un período de tiempo en concreto. El papel del PSP es proporcionar al joven apoyo, orientación y asistencia. El PSP que actúa como mentor debe poder escuchar y hacer preguntas que lleven al joven a identificar las acciones que debe tomar con respecto a su propio desarrollo.
¡La flexibilidad es un valor! – Esta sesión de mentoría puede combinar diferentes actividades, comenzando por conocerse y reflexionar sobre sí mismo, para poco a poco construir la relación hasta llegar a la etapa de tratar tema específicos.
La mentoría centrada en la vivienda no es necesariamente la última sesión para cada joven bajo el sistema de protección, ya que cada uno tendrá diferentes prioridades que necesitan apoyo. El recorrido será diferente según lo que necesiten y los resultados de las evaluaciones iniciales. Si los resultados muestran que la mayor necesidad de desarrollo del joven está en el Pilar de la Educación y, en menor medida, en torno a la Vivienda, entonces el mentor puede usar los materiales en este orden. Si este no es el caso, entonces la mentoría de finalización debe realizarse en la sección y pilar que necesita menos el apoyo del mentor dependiendo de las necesidades específicas de cada menor.
- Lograr el desarrollo de la autonomía (creación y puesta en marcha de un trayecto de exploración individual y construcción activa de estrategias de refuerzo intrapersonal),
- Identificar oportunidades, intereses y objetivos con respecto a la vivienda.
Resultados
- Aumento de la autonomía, en concreto en relación con: (i) la capacidad para crear y aplicar de forma efectiva un trayecto de autonomía, (ii) hacer exploración individual, y (ii) construir activamente un conjunto de estrategias de refuerzo intrapersonal.
- Mejorar las habilidades y estrategias de autonomía que se desarrollan a lo largo de las actividades de mentoría.
- Aumento de la capacidad del joven para organizar el sentido de sí mismo y expresar positivamente sus sentimientos, los acontecimientos y las personas significativas de su vida, en concreto centrándose en las dificultades que la salud (física, psicológica y social) puede plantear durante el proceso de salida del sistema de protección. .
- Desarrollar la conciencia del joven sobre sus elecciones al crear estrategias adecuadas con respecto a la vivienda.
Consideraciones globales (cf. Sesión 1) : si se hizo alguna de las sesiones anteriores, este tema no es de lectura obligatoria. Pasa a la sección Dificultades.
El proceso de mentoría puede ser útil para una gran diversidad de situaciones y en diferentes etapas de la vida. Como es un proceso flexible, centrado en las personas y constructivo, donde «un asesor experimentado y confiable» (en este caso, un adulto) comparte su experiencia y conocimiento de manera facilitadora para apoyar el desarrollo del aprendiz, es particularmente importante para los jóvenes tutelados. Puede ser una oportunidad muy interesante para el joven conocer una influencia positiva y constructiva en su vida, y desarrollar una relación basada en la confianza, el intercambio, el respeto y el cuidado. .
Para logralo, el mentor tendrá un reto importante, en el que se le pedirá que:
- Escuche activamente al joven.
- Proporcione diferentes perspectivas (no solo las de los PSP).
- Fomente el autoanálisis y la auto reflexión.
- Dé críticas constructivas y acepte que hay otras formas de ver, sentir y estar en el mundo.
- Proporcione comentarios basados en la evidencia.
- Haga preguntas para ayudar a comprender mejor las situaciones o los problemas.
- Ambos: el mentor y el joven deben tener enfoques abiertos y positivos. Por lo tanto, el mentor debe evitar llevar la voz cantante y siempre debe tener en cuenta que es el joven quien debe tomar las decisiones.
- Dar información y conocimiento y compartir en las redes formales e informales.Ofrecer asesoramiento sobre el desarrollo educativo y / o profesional, y / u otros temas considerados relevantes por el joven
- Centrarse en la relación desde una perspectiva positiva y constructiva: dar apoyo y ánimos
Sobre las habilidades clave para una mentoría, los siguientes aspectos suelen citarse en los estudios sobre esta cuestión):
- Autoconciencia: implica una buena comprensión de sus propias fortalezas y necesidades de desarrollo.
- Credibilidad: a nivel personal y profesional.
- Accesibilidad: voluntad y compromiso en términos de tiempo y disponibilidad de apoyo y orientación.
- Comunicación: ¡Es imprescindible tener excelentes habilidades comunicativas y poder entender las ideas y los sentimientos de los demás!
- Capacidad de empoderar: el mentor debería ser capaz de crear un ambiente de aprendizaje / intercambio seguro para que los jóvenes puedan expresarse o probar diferentes cosas.
- Creatividad e innovación: estar abierto a nuevas formas de hacer y de aprender / trabajar.
- Empatía: Capacidad de empatizar con los jóvenes.
-La confianza y la autoestima pueden ser bajas, lo que puede repercutir de forma negativa para tomar iniciativas y realizar acciones relacionadas con la vivienda. Hablar sobre las dificultades y las fragilidades de uno mismo durante un período especialmente estresante (cuando salen del sistema de protección) puede intensificar las emociones negativas, los miedos y las preocupaciones.
-Algunos conceptos pueden ser demasiado abstractos o difíciles y parecer irrelevantes para el joven (p. Ej., “Legislación sobre los derechos de la vivienda”).
-Para mantener y reforzar continuamente una relación positiva, constructiva y de confianza con el joven hay que tener en cuenta que se necesita tiempo y se deben generar situaciones para conectar y desarrollar actividades juntos, con momentos de confianza y de compartir que requieren flexibilidad y apoyo del mentor.
-El mentor estará preparado para abordar adecuadamente la angustia emocional y las dudas, las dificultades de autoestima y confianza, especialmente en relación con la vivienda y los problemas relacionados con esta cuestión.
-El mentor utilizará un lenguaje común (si se necesitan conceptos técnicos, serán explicados a través de ejemplos prácticos, analogías o experiencias personales) para asegurar que el joven entienda adecuadamente lo que se le está explicando. Por favor, céntrate en los aspectos y las dimensiones de la Vivienda que el joven considera importantes y prioritarias.
-El mentor se centrará en establecer una relación positiva, constructiva y confiable con el joven. Para hacerlo, tendrá un enfoque flexible y de mente abierta, y se asegurará de que el proceso de mentoría transcurra de acuerdo con las necesidades, intereses, capacidades y expectativas del joven. Deja que sea el joven quien dicte los tiempos y la ruta de evolución del proceso de mentoría. Esto podría implicar ajustes en los objetivos, contenidos, metodologías y/o actividades de cada sesión, con el fin de mejorar la eficiencia y la eficacia. Sin embargo, no significa que esta directriz deba descartarse; siempre guiará el camino de la tutoría, aunque cada camino, evidentemente, será único.
Cada recorrido es singular, y esto es parte de su riqueza. Por lo tanto, no sugerimos actividades obligatorias estructuradas para las 9 sesiones de mentorado. En su lugar, proponemos dar sugerencias para que el mentor y el joven acompañado consideren y pongan en práctica, con la flexibilidad y la adaptación necesarias.
Para esta sesión, la sugerencia es que el mentor se centre en hablar de los siguientes puntos:
Parte A
- Revisión de las experiencias de las sesiones anteriores: elementos positivos principales, lo que necesita cambio o mejora, estado mental y emocional durante y después de las sesiones,
- Ayuda a desarrollar un plan de acción factible y apoyar su puesta en práctica (con respecto a los temas abordados hasta ahora): dar apoyo en la identificación de objetivos, señalización de iniciativas/acciones, definición de los pasos principales para lograr los objetivos, definición de estrategias de seguimiento.
- Dar una retroalimentación constructiva.
- Identificar fortalezas y logros y explorar opciones.
- Acompañar en áreas específicas de dificultad o necesidad si es necesario.
- Crear oportunidades para que los jóvenes obtengan experiencia.
Parte B
- Vivienda
a. Deseos, prioridades, posibilidades y oportunidades.
b. Apoyo para
i. desarrollar estrategias de refuerzo intrapersonal con respecto al proceso de búsqueda, elección y alquiler o compra de una vivienda
ii. identificar los principales objetivos, dificultades y oportunidades relacionados con las decisiones tomadas por el joven
iii. elaborar un plan y poner en práctica la estrategia elegida
iv. pensar y aplicar una estrategia eficiente para la búsqueda de una vivienda.
A. Abordar la clausura
a. Preparar la clausura,
b. Atender una razón inesperada para la clausura,
c. Estar abierto a la eventual necesidad de apoyo más adelante…
B. Vivienda
1. Identificar las características más importantes de una vivienda para el joven.
Justificación: Antes de cualquier exploración de las posibilidades y oportunidades de una vivienda, es importante saber lo que quiere el joven. Una forma dinámica de hacerlo, que también será importante para él cuando busque una vivienda, es pedirle que prepare un texto de 5 líneas con los elementos clave que debe tener una casa. El mentor debería ayudar a preparar este documento y, además, apoyar la reflexión del joven sobre lo que quiere que tenga una casa y sus principales razones.
2. «¡A por ello!» – Planifica una estrategia para encontrar tu casa (u otro tipo de alojamiento)
Justificación: Para muchos jóvenes, el componente más difícil de la vivienda no es, necesariamente, identificar el tipo de «hogar» que desean tener, sino planificar y poner en marcha una estrategia eficaz para encontrarla y mantenerla. Esta actividad es, en esencia, el desarrollo de las primeras etapas de esta estrategia: tener un plan de acción factible para la búsqueda de vivienda. Para hacerlo, el joven y el mentor deben decidir la plantilla que quieren usar (en papel, en el ordenador – word, Power Point, directamente en una hoja A4, con post-its que irán pegando y luego harán un documento organizado, etc.). Con el apoyo del mentor, el joven identificará los principales objetivos, dificultades y oportunidades relacionados con la vivienda y elaborará una estrategia para llevar a cabo las acciones elegidas. Durante la puesta en práctica de la estrategia, debe hacerse un seguimiento del plan y actualizarlo regularmente.
3. «Estrategias de refuerzo intrapersonal»: simulación de situaciones difíciles, emocionalmente complicadas y también positivas con respecto a los problemas de la búsqueda de vivienda «.
La recompensa intrapersonal del joven a sí mismo podría ser: “¡Muy bien! Qué bueno soy!» o «Lo clavé! ¡Me lo recompensaré con una película con amigos! ”
Justificación: Esta sesión es particularmente difícil para la mayoría de los jóvenes. Es esencial que el chico desarrolle estrategias fuertes de refuerzo intrapersonal para hacer frente a todas estas dificultades de manera asertiva. Para reforzar esta habilidad, proponemos que el mentor y el joven practiquen, utilizando técnicas de simulación, diferentes situaciones, reacciones y resultados: el objetivo principal es reforzar la aceptación, los estilos de afrontamiento positivos y las fortalezas del joven.
4. Evaluación final del recorrido de mentoría y clausura: el mentor y el joven hablarán de los logros, desafíos, dificultades y estrategias para superarlos, además de los otros temas que decidan plantear durante esta charla de evaluación. El mentor se centrará en comentarios positivos y constructivos y hará sugerencias para mejorar. Se debe establecer una estrategia para el seguimiento puntual y/o la ayuda.