Tipo de atividade:
❑ Mentoria
❑ Grupo de pares
x Workshop
Pilar relevante: Burocracia, legislação e colaboração em rede
Competências relevantes:Comunicação, Aprender a aprender, Sociais e cívicas
Duração: 4-5 horas
Esta atividade foca-se na familiarização dos participantes com os seus direitos e deveres enquanto cidadãos, para que possam responder a quaisquer dificuldades, da forma mais eficaz possível. Os mentorados irão, com a ajuda dos mentores, mapear os serviços locais e refletir acerca de potenciais desafios burocráticos que possam encontrar na sua transição para a vida adulta.
- Conhecer-se uns aos outros, partilhar experiências e aprender com elas.
- Familiarizar-se com a Declaração Universal dos Direitos Humanos
- Ajudar os jovens a reconhecer os seus direitos e deveres, e preparar-se para o exercício da cidadania ativa.
- Ajudar os participantes a perceber o sistema burocrático do país de residência, os serviços disponíveis, e como lhes aceder.
Os jovens em acolhimento, conscientes dos seus próximos passos e do processo de aproximação à idade adulta, devem começar a assumir responsabilidades enquanto ainda estão ao cuidado das instituições, para facilitar uma integração suave no contexto da comunidade. Este workshop fornecerá aos participantes as informações necessárias que precisam de saber sobre os seus direitos, deveres, sistema burocrático do país, os serviços a serem abordados e os documentos solicitados.
Este workshop também se concentrará na comunicação, uma vez que se considera vital e essencial que os participantes tenham habilidades comunicacionais flexíveis, quando tiverem que enfrentar os serviços públicos no país de residência, e responder aos seus desafios.
- Barreiras linguísticas entre os participantes.
- Sensibilidade de alguns participantes, ao lembrar-se das suas jornadas pessoais.
- Os participantes podem não ter conhecimento sobre o conceito de direitos humanos.
- Os participantes podem não ter conhecimento sobre leitura de mapas.
- O mentor incentivará a tradução ponto a ponto ou solicitará o apoio de um tradutor.
- O mentor será informado sobre as estratégias de como lidar com questões sensíveis.
- O mentor estará preparado para fornecer uma introdução geral ao conceito de direitos humanos.
- O mentor ajudará os participantes a entender e ler mapas.
Dicas
- O mentor deve estar familiarizado com a Declaração Universal dos Direitos Humanos.
- O mentor deve preparar um mapa da cidade local com antecedência, onde estão marcados os serviços públicos mais importantes, relevantes para a saída para a autonomia dos jovens
- O mentor deve obter cópias dos mapas da cidade para cada participante.
- O mentor deve obter cópias de formulários de diferentes serviços / agências solicitados.
- O mentor deve pensar nos problemas mais comuns que potencialmente afastam os jovens do acesso aos serviços, e preparar exemplos.
Passos de implementação
Introdução:
Atividade Quebra-gelo: Conhecer-se uns aos outros – “Números de identidade” (10-15 minutos)
(O mentor pode introduzir esta atividade se os participantes não se conhecerem bem)
Para começar, o mentor deve distribuir um cartão em branco e uma caneta para cada pessoa do seu grupo. Obviamente, é necessário pelo menos uma caneta por pessoa, mas se for possível, convide o seu grupo a partilhar um grande balde de canetas e marcadores coloridos para que seja mais interessante.
Instrua cada pessoa a escrever o seu nome na metade superior do cartão, em letras grandes. Em seguida, diretamente abaixo, escreva uma série de números e letras que forneçam um conjunto de pistas enigmáticas, representantes de uma visão pessoal interessante – um ‘número de identificação’. Por exemplo, pode escrever o seguinte:
ANA
1994-11M-1i-13L-4C
Esse conjunto de ‘números de identificação’ significa que a Ana nasceu em 1994, está neste país há 11 meses, tem uma irmã, leu 13 livros e tem quatro cães.
Este é apenas um exemplo, os participantes podem e devem usar outros aspectos e combinações – incentive os participantes a considerar aspectos interessantes ou envolventes de sua vida. Todas as pistas são enigmáticas e permanecem desconhecidas para a maioria dos observadores, mas se esses números e letras revelarem algo interessante, vínculos mais fortes podem formar-se entre os participantes.
Depois de todos criarem seus crachás numéricos, prenda-os nas roupas ou mantenha-os virados para a frente, para que os outros possam ver as pistas. Depois, convide as pessoas a se misturarem e se envolverem em uma série de conversas com outras pessoas para descobrir o que todas as pistas significam.
Peça a cada pessoa que se encontre com pelo menos 5 ou 6 pessoas ao longo de 10 a 15 minutos, mas nunca limite o tempo, a menos que a energia do grupo esteja a começar a diminuir.
2ª Atividade Quebra de Gelo – O que são direitos humanos? Consegues citar algum? (45 minutos)
Essa atividade em particular ajudará os participantes a familiarizarem-se com os principais direitos humanos
Peça aos participantes para entrar em pequenos grupos (organize grupos, dependendo do número total) e escolher um nome para a sua equipa..
Dê a cada equipa um artigo da Declaração Universal dos Direitos Humanos e peça que desenhem a sua interpretação desse artigo. Reserve tempo suficiente (pelo menos 10 a 15 minutos) para os participantes desenharem. Apenas podem usar imagens; nenhum número ou palavra pode ser usado. O mentor pode ir falando com os grupos e explicar-lhes sobre os direitos que eles receberam. Quando o tempo acabar, cada equipa apresenta os seus desenhos, e as outras adivinham a que diz respeito. A equipa que adivinhar mais corretamente deve explicar o seu entendimento sobre os direitos específicos em questão.
O mentor deve facilitar e orientar a discussão, explicando ao grupo o significado dos direitos humanos, seus direitos e deveres. No final, peça às equipas que coloquem suas diferentes representações na parede para que fiquem visíveis para todo o grupo.
PARTE PRINCIPAL:
Modo Cidadão Ativo: LIGADO!
Após um breve intervalo, diga aos participantes que eles participarão de uma atividade de caça ao tesouro. Saliente que para esta atividade, os participantes têm a idade em que podem assumir a responsabilidade e tomar suas próprias decisões.
“Mapear os serviços” (30 a 50 minutos)
Em primeiro lugar, pergunte aos mentorados que serviços seria útil eles conhecerem, que serviços já visitaram, ou quais os serviços de que já precisaram antes, mas não sabiam onde encontrar informações.
Apresente-lhes os principais serviços da cidade, como delegacias, serviços públicos, hospitais, serviços de apoio jurídico do estado, etc. e discuta sobre o papel de cada serviço prestado. Pode também mencionar os dias e horas úteis de cada serviço público.
Depois distribua os mapas da cidade local aos participantes e peça-lhes em pares para mapear serviços, permitindo que usem PCs, telefones, tablets etc. para procurar informações. Se tiverem a possibilidade de usar a Internet e um tablet/ telemóvel, poderá mostrar-lhes um mapa on-line apontando para diferentes serviços, e pedir aos participantes para marcá-los nos seus mapas.
No final desta atividade, todos os participantes deverão ter mapas pessoais, e todos os serviços relevantes mapeados.
“Documentação” (40 a 50 minutos, dependendo do número de documentos discutidos)
Em seguida, apresente a documentação necessária que os participantes devem preparar, que documentos cada serviço exige, e onde encontrá-los.
Com antecedência, obtenha cópias de diferentes formulários para cada participante, que habitualmente são solicitadas por diferentes serviços: por exemplo, formulário para residência; formulário de solicitação de médico de família, etc.. Distribua-os pelos participantes e peça que eles os preencham individualmente. Discuta as modalidades e as informações necessárias para preencher corretamente esses documentos, e potenciais dificuldades.
É importante que esta apresentação seja interessante e interativa. Reserve tempo para os participantes fazerem perguntas.
“O meu problema é …” (50 a 60 minutos)
Quando os participantes estiverem familiarizados com diferentes tipos de formulários, diga-lhes que agora será feita uma encenação
- Divida os participantes em grupos de três ou quatro.
- Entregue a cada grupo um arquivo com uma explicação de um problema que uma pessoa com deficiência pode enfrentar (ou outra alternativa de problema que seja percecionada como mais relevante e urgente), e alguns documentos.
- Diga a cada grupo que eles precisam discutir o problema e decidir a que serviços se devem dirigir para resolvê-los.
- Não inclua todos os documentos necessários no arquivo. Os participantes devem entender quais os documentos que estão em falta, como querem resolver o problema, e a que serviços têm de se dirigir para os obter.
CONCLUSÕES:
No final do workshop, reflita sobre todos os tópicos abordados e introduza o conceito de cidadania ativa.
Cidadania ativa significa pessoas que se envolvem nas suas comunidades locais e na democracia a todos os níveis, das freguesias para os municípios, e das cidades para os países, e para o mundo. A cidadania ativa pode ser tão pequena quanto uma campanha para limpar a sua rua, ou tão grande quanto educar os jovens sobre valores democráticos, competências e participação (Zéger, 2013).
Explique aos participantes como eles poderiam evoluir como cidadãos ativos a nível local e europeu, e apresente alguns exemplos da história para os mentorados (como Malala Yousouf, Greta Thunberg, etc.).
Para concluir, peça aos participantes que reflitam sobre o que aprenderam e como poderão usar esses conhecimentos. Além disso, esclareça caso algo não tenha ficado claro, ou haja algum ponto acerca do qual eles desejam saber mais.