Tipo de Actividad:
x Mentoría
❑ Apoyo entre compañeros
❑ Taller
Pilar importante: Administración del dinero y habilidad financiera
Competencia(s) importante(s): Elementos transversales, Social y cívico, Aprender a aprender, Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
Duración: mínimo 8 horas (se recomienda hacerlo, al menos, en cuatro momentos diferentes en el tiempo)
Materiales y recursos: ordenador portátil con acceso a internet, impresora, papel A4, cuaderno, rotuladores, bolígrafos.
Mentoría individualizada de actividades.
Como las anteriores, esta actividad se organiza en base a dos componentes: (i) Promover la autonomía (creación y puesta en práctica de un recorrido de automatización, autoanálisis y construcción activa de estrategias de refuerzo intrapersonal) y (ii) para ayudar al aprendiz a identificar oportunidades e intereses y su disposición a seguir un recorrido constructivo y personal con respecto a las habilidades financieras y de gestión del dinero.
Recomendaciones: si has hecho alguna de las sesiones anteriores, este tema no es de lectura obligatoria. Pasa al siguiente tema.
Ten en cuenta que esta es una sesión de mentoría, no una actividad de formación o educación, ¡ni siquiera un taller! El profesional del sistema de protección (PSP) no es un profesor / formador / facilitador, es una persona solidaria y con más experiencia que establecerá una relación con una persona menos experimentada y que dará como resultado la prestación de apoyo, amistad y un papel constructivo y sólido durante un período de tiempo en concreto. El papel del PSP es proporcionar al joven apoyo, orientación y asistencia. El PSP que actúa como mentor debe poder escuchar y hacer preguntas que lleven al joven a identificar las acciones que debe tomar con respecto a su propio desarrollo.
¡La flexibilidad es un valor! – Esta sesión de mentoría puede combinar diferentes actividades, comenzando por conocerse y reflexionar sobre sí mismo, para poco a poco construir la relación hasta llegar a la etapa de tratar tema específicos
- Conseguir el desarrollo de la autonomía (creación y puesta en práctica de un recorrido de automatización, autoanálisis y construcción activa de estrategias de refuerzo intrapersonal).
- Identificar oportunidades e intereses, y su disposición a seguir un camino constructivo personal con respecto a las habilidades de gestión financiera y de dinero del joven.
Resultados
- Aumento de la autonomía, específicamente en relación con: (i) la capacidad para crear y poner en práctica de manera eficaz un recorrido de automatización autónoma, (ii) decidir y hacer un autoanálisis individual, y (ii) construir activamente un conjunto de estrategias de refuerzo intrapersonal.
- Mejora del sentido de confianza, seguridad y constructividad del joven en la relación con el mentor.
- Aumento de la capacidad del joven para organizar el sentido de sí mismo y expresar positivamente sus sentimientos, los acontecimientos y las personas significativas de su vida, en concreto centrándose en las dificultades que la salud (física, psicológica y social) puede plantear durante el proceso de salida del sistema de protección.
- Desarrollar la conciencia del joven sobre sus elecciones al crear estrategias adecuadas con respecto a las habilidades financieras y de administración del dinero.
Consideraciones globales (cf. Sesión 1) : si se hizo alguna de las sesiones anteriores, este tema no es de lectura obligatoria. Pasa a la sección Dificultades.
El proceso de mentoría puede ser útil para una gran diversidad de situaciones y en diferentes etapas de la vida. Como es un proceso flexible, centrado en las personas y constructivo, donde «un asesor experimentado y confiable» (en este caso, un adulto) comparte su experiencia y conocimiento de manera facilitadora para apoyar el desarrollo del aprendiz, es particularmente importante para los jóvenes tutelados. Puede ser una oportunidad muy interesante para el joven conocer una influencia positiva y constructiva en su vida, y desarrollar una relación basada en la confianza, el intercambio, el respeto y el cuidado.
Para logralo, el mentor tendrá un reto importante, en el que se le pedirá que:
- Escuche activamente al joven.
- Proporcione diferentes perspectivas (no solo las de los PSP).
- Fomente el autoanálisis y la auto reflexión.
- Dé críticas constructivas y acepte que hay otras formas de ver, sentir y estar en el mundo.
- Proporcione comentarios basados en la evidencia.
- Haga preguntas para ayudar a comprender mejor las situaciones o los problemas.
- Ambos: el mentor y el joven deben tener enfoques abiertos y positivos. Por lo tanto, el mentor debe evitar llevar la voz cantante y siempre debe tener en cuenta que es el joven quien debe tomar las decisiones.
- Dar información y conocimiento y compartir en las redes formales e informales.
- Ofrecer asesoramiento sobre el desarrollo educativo y / o profesional, y / u otros temas considerados relevantes por el joven
- Centrarse en la relación desde una perspectiva positiva y constructiva: dar apoyo y ánimos
Sobre las habilidades clave para una mentoría, los siguientes aspectos suelen citarse en los estudios sobre esta cuestión):
- Autoconciencia: implica una buena comprensión de sus propias fortalezas y necesidades de desarrollo.
- Credibilidad: a nivel personal y profesional.
- Accesibilidad: voluntad y compromiso en términos de tiempo y disponibilidad de apoyo y orientación.
- Comunicación: ¡Es imprescindible tener excelentes habilidades comunicativas y poder entender las ideas y los sentimientos de los demás!
- Capacidad de empoderar: el mentor debería ser capaz de crear un ambiente de aprendizaje / intercambio seguro para que los jóvenes puedan expresarse o probar diferentes cosas.
- Creatividad e innovación: estar abierto a nuevas formas de hacer y de aprender / trabajar.
- Empatía: Capacidad de empatizar con los jóvenes.
- Comprensión: capacidad de comprender diferentes perspectivas, enfoques y antecedentes de los jóvenes.
-La confianza y la autoestima pueden ser bajas, lo que puede repercutir de forma negativa en la autoevaluación de los conocimientos y las habilidades con respecto a la gestión financiera y del dinero. Hablar sobre las dificultades y las fragilidades de uno mismo con respecto al dinero y la gestión financiera (una de las cosas con las que más les cuesta a la mayoría de los jóvenes que salen del sistema de protección) durante un período especialmente estresante (cuando salen del sistema de protección) puede intensificar las emociones negativas, los miedos y las preocupaciones.
-Algunos conceptos pueden ser demasiado abstractos o difíciles y parecer irrelevantes para el joven (por ejemplo, conseguir una gestión financiera eficiente).
-Para mantener y reforzar continuamente una relación positiva, constructiva y de confianza con el joven hay que tener en cuenta que se necesita tiempo y se deben generar situaciones para conectar y desarrollar actividades juntos, con momentos de confianza y de compartir que requieren flexibilidad y apoyo del mentor.
-El mentor estará preparado para abordar adecuadamente la angustia emocional y las dudas, las dificultades de autoestima y confianza, especialmente en relación con la gestión financiera y monetaria (uno de los temas que valoran las personas que salen del sistema de protección).
-El mentor utilizará un lenguaje común (si se necesitan conceptos técnicos, se explicarán a través de ejemplos prácticos, analogías y/o experiencias personales) para asegurar que el joven entienda adecuadamente lo que se dice). Por favor, céntrate en los aspectos y las dimensiones de esta área que el joven considere importantes y una prioridad.
-El mentor se centrará en establecer una relación positiva, constructiva y confiable con el joven. Para hacerlo, tendrá un enfoque flexible y de mente abierta, y se asegurará de que el proceso de mentoría transcurra de acuerdo con las necesidades, intereses, capacidades y expectativas del joven. Deja que sea el joven quien dicte los tiempos y la ruta de evolución del proceso de mentoría. Esto podría implicar ajustes en los objetivos, contenidos, metodologías y/o actividades de cada sesión, con el fin de mejorar la eficiencia y la eficacia. Sin embargo, no significa que esta directriz deba descartarse; siempre guiará el camino de la tutoría, aunque cada camino, evidentemente, será único.
Cada recorrido es singular, y esto es parte de su riqueza. Por lo tanto, no sugerimos actividades obligatorias estructuradas para las 9 sesiones de mentorado. En su lugar, proponemos dar sugerencias para que el mentor y el joven acompañado consideren y pongan en práctica, con la flexibilidad y la adaptación necesarias.
Para esta sesión, la sugerencia es que el mentor se centre en hablar de los siguientes puntos:
Parte A
- Revisión de las experiencias de las sesiones anteriores: elementos positivos principales, lo que necesita cambio o mejora, estado mental y emocional durante y después de las sesiones,
- Ayuda a desarrollar un plan de acción factible y apoyar su puesta en práctica (con respecto a los temas abordados hasta ahora): dar apoyo en la identificación de objetivos, señalización de iniciativas/acciones, definición de los pasos principales para lograr los objetivos, definición de estrategias de seguimiento.
- Dar una retroalimentación constructiva.
- Identificar fortalezas y logros y explorar opciones.
- Acompañar en áreas específicas de dificultad o necesidad si es necesario.
- Crear oportunidades para que los jóvenes obtengan experiencia.
Parte B
- Gestión financiera y del dinero
a. Apoyo para
i. desarrollar estrategias de refuerzo intrapersonal
ii. identificar objetivos principales, desafíos y oportunidades relacionadas con la situación financiera y la habilidad para la administración económica que el joven quiere desarrollar,
iii. construir un plan y poner en marcha la estrategia elegida (por ejemplo, abrir una cuenta bancaria, empezar un sistema de micro ahorro, ahorrar para comprar un teléfono móvil u otro dispositivo tecnológico)
iv. construir y poner en práctica una estrategia de seguimiento para tener una administración del dinero “saludable”
- Lluvia de ideas sobre riesgos potenciales, dificultades y barreras para lograr el plan.
- Identificación de posibles soluciones para superar las dificultades identificadas.
A. Promover la autonomía
a. Definir, juntos, una ruta de automatización
i. Identificar áreas clave.
ii. Identificar habilidades / conocimiento clave a desarrollar
iii. Acompañar en la asunción de errores, frustraciones o resistencia al cambio.
b. Permitir el análisis individual
i. Si es necesario, propón soluciones “originales”.
ii. Dale apoyo cuando sea necesario pero no sustituyas al joven en sus decisiones.
iii. No des la sensación de “sabelotodo”
1. Utiliza un estilo de interacción y comunicación positiva
a. Respeta el derecho a no contar.
2. Asegúrate de utilizar estrategias de negociación adecuadas.
c. Ayuda a construir estrategias de refuerzo intrapersonal.
B. Gestión financiera y del dinero
1. “Mi estilo de gestión financiera es …”
Justificación: Es esencial que el joven conozca su manera predominante de gestión financiera y comprenda el impacto de esta en su economía para poder definir y poner en práctica medidas para mejorar la asertividad y estrategias positivas sobre cómo gestionar y ahorrar dinero.
Para hacerlo, sugerimos que el mentor y el joven elijan 3 situaciones descritas por el joven en sesiones anteriores en las que administrar el dinero era un componente importante de las dificultades a las que se enfrentaba. Para cada una, se analizará la gestión real.
Ten en cuenta que este análisis debe centrarse en componentes constructivos y positivos y no juzgar o comentar las cosas negativas o menos eficientes, ¡esto es válido para ambos (mentor y acompañado)! La idea es identificar las necesidades y los elementos principales para mejorar y definir una estrategia que ayude al joven a actuar de acuerdo con sus dificultades y necesidades. ¡También se deben analizar otras posibilidades para gestionar la situación!
2. “¿Qué quiero hacer con mi dinero?”: Simulación de diferentes situaciones en las que se necesita gastar dinero o donde el joven quiere gastarlo.
Justificación: Saber cómo ahorrar y cómo tomar decisiones inteligentes con respecto al dinero no es suficiente para garantizar que, en un momento dado, el joven esté preparado para actuar como lo planeó (es decir, para tomar una decisión inteligente y no influenciada por la prisa o los impulsos). Por lo tanto, es importante simular situaciones de alto deseo de comprar algo, junto a otras de poco deseo pero necesarias y otras de otra índole (la decisión de las situaciones debe tomarse en conjunto).
3. “Estrategias de refuerzo intrapersonal”: simulación de situaciones difíciles, emocionalmente desafiantes y positivas con respecto a la gestión del dinero.
La recompensa intrapersonal del joven a sí mismo podría ser: “¡Muy bien! Soy asombroso»! o «lo clavé! ¡Me recompensaré con una película con amigos! ”
Justificación: Esta sesión es particularmente difícil para la mayoría de ellos. Es básico que el joven desarrolle estrategias fuertes de refuerzo intrapersonal para hacer frente a todos estas dificultades de manera asertiva. Para entrenar estas habilidades, proponemos que el mentor y el joven practiquen, utilizando técnicas de simulación, diferentes situaciones, reacciones y resultados: el objetivo principal es reforzar la aceptación, los estilos sobre cómo afrontar los problemas de manera positiva y las fortalezas del joven.