Tipo de Actividade :
x Mentoria
❑ Grupo de Pares
❑ Workshop
Pilar relevante: Literacia financeira e Gestão económica
Competências relevantes:
Elementos transversais, Sociais e cívicas, Aprender a aprender, Sentido de Iniciativa e Empreendedorismo
Duração mínima: 8 horas (é recomendada a implementação desta actividade em, pelo menos, quatro momentos de tempo diferentes)
Materiais e recursos: computador portátil com acesso à internet, impressora, papel A4, bloco de notas, canetas, marcadores.
Mentoria individual de atividades.
Como a anterior, esta atividade está organizada em dois componentes: (i) Construindo confiança (essencial para todas as iniciativas de mentoria – componente transversal da atividade) e (ii) para ajudar o mentorado a identificar oportunidades, interesses, vontade de buscar um caminho pessoal construtivo no que respeita a competências de literacia financeira e gestão económica.
Recomendações: Se a sessão 1 foi implementada, este tópico não é de leitura obrigatória, e pode saltar para a próxima secção: Objetivos.
Por favor, tenha em consideração que esta é uma sessão de orientação – não uma atividade de formação ou educacional, ou mesmo um workshop! O/a Profissional de Acompanhamento (mentor/a) não é um professor/ formador/ facilitador, é uma pessoa carinhosa e mais experiente que estabelecerá um relacionamento com uma pessoa menos experiente, resultando na prestação de apoio, amizade e num papel construtivo modelar que se mantém consistentemente durante um período de tempo. O papel do mentor é fornecer ao jovem apoio, orientação e assistência. O mentor deve ser capaz de ouvir e fazer perguntas que desafiarão o mentorado a identificar o rumo das acções que ele precisa de executar em relação ao seu próprio desenvolvimento.
Flexibilidade é um trunfo! – Esta sessão de mentoria pode combinar atividades diferentes, começando por se conhecer e refletindo sobre si mesmo, depois construindo o relacionamento, até o estágio de discussão do caminho educacional.
- Desenvolver a autonomia (criação e implementação de um caminho de automatização, exploração individual e construção ativa de estratégias de reforço intrapessoal).
- Identificar oportunidades, interesses e vontade de seguir um caminho construtivo pessoal em relação às habilidades de gestão financeira / financeira do mentorado.
Resultados
- Maior autonomia, especificamente em relação a: (i) capacidade de criar e implementar efetivamente um caminho de automação autônomo, (ii) decidir e fazer exploração individual e (ii) criar ativamente um conjunto de estratégias de reforço intrapessoal.
- Aprimoramento do sentido de confiança, segurança e construtividade do mentorado no relacionamento com o mentor.
- Aumento da capacidade do mentorado para organizar seu sentido de si e expressar positivamente sentimentos sobre si mesmo, eventos da vida e pessoas importantes, especificamente focados nos desafios que a saúde (física, psicológica e social) pode representar durante o processo de autonomização e chegada à idade adulta.
- Desenvolver a consciencialização do mentorado sobre suas escolhas na criação de estratégias adequadas em relação às habilidades de gestão financeira e económica.
Considerações globais (conforme a sessão 1) – Se a sessão 1 tiver sido implementada, este tópico não é de leitura obrigatória. Por favor prossiga para os Desafios.
O processo de mentoria pode ser útil para uma grande diversidade de situações e em diferentes estágios da trajetória de vida. Por ser um processo flexível, centrado nas pessoas, e construtivo, no qual “um consultor experiente e confiável” (neste caso, um adulto) partilha sua experiência e conhecimento de maneira facilitadora para apoiar o desenvolvimento do mentorado, é particularmente relevante para crianças em acolhimento, com o objetivo de integrar posteriormente no contexto comunitário. O processo / experiência de Mentoria representa uma oportunidade muito estimulante para o mentorado conhecer uma influência positiva e construtiva em sua vida e desenvolver um relacionamento baseado em confiança, partilha, respeito e carinho.
Para fazer isso, o/a Profissional de Acompanhamento (mentor/a) terá um papel desafiador, no qual lhe será solicitado que:
- Ouça ativamente
- Incentive a auto-análise e a auto-reflexão
- Dê críticas construtivas e aceite outras formas de ver, sentir e estar no mundo
- Forneça feedback baseado em evidências
- Explique diferentes perspectivas (e não apenas a sua própria)
- Faça perguntas para ajudar a entender melhores situações ou problemas – tanto o mentor como o mentorado precisamde ter abordagens positivas, e manter uma mente aberta. Portanto, o Mentor deve evitar perguntas demasiado direccionadas, e sempre ter em mente que as decisões são tomadas pelo mentorado.Both – LCP and mentee need to have open minded, positive approaches. Therefore, the LCP should avoid leading questions and always have in mind that decisions are made by the mentee
- Forneça informações e conhecimentos, informando e partilhando redes (in)formais
- Mantenha o foco do relacionamento em abordagens positivas e construtivas – dê apoio e incentivo
- Forneça aconselhamento sobre desenvolvimento educacional e / ou de carreira e / ou outros tópicos considerados relevantes pelo mentorado.
No que diz respeito às principais competências de orientação, são comummente expressos na literatura:
- Autoconsciência – implica uma boa compreensão de seus próprios pontos fortes e necessidades de desenvolvimento
- Credibilidade – a nível pessoal e profissional
- Acessibilidade – disponibilidade e comprometimento em termos de tempo e disponibilidade para apoio e orientação
- Comunicação – boas competências de comunicação e ser capaz de entender as ideias e sentimentos dos outros é uma obrigação!
- Capacidade de capacitar – o/a Mentor/a deve ser capaz de criar um ambiente de aprendizagem e partilha em que seja seguro para os mentorados divulgar ou experimentar coisas diferentes
- Criatividade e imaginação – esteja aberto a novas maneiras de fazer as coisas e diferentes maneiras de aprender / trabalhar
- Empatia – capacidade de simpatizar com os mentorados
- Compreensão – capacidade de entender diferentes perspectivas, abordagens e, possivelmente, diferentes experiências e percepções dos mentorados.
– A autoconfiança e autoimagem podem ser baixas, o que tem um potencial impacto negativo na auto-avaliação de conhecimentos e competências de gestão financeira/ económica. Discutir as dificuldades e fragilidades em relação ao dinheiro e à gestão financeira (uma das coisas com as quais a maioria dos jovens em acolhimento geralmente têm dificuldades) durante um período especialmente stressante (aproximação à idade adulta) pode produzir a intensificação de emoções, medos e preocupações negativas .
-Alguns conceitos podem ser muito abstratos / difíceis e parecer irrelevantes para o mentorado (por exemplo, “gestão financeira eficiente”)
-Estabelecer um relacionamento positivo, construtivo e de confiança com o mentorado (levando em consideração que as crianças precisam de tempo, oportunidades para se conectar e desenvolver atividades juntos, e momentos de confiança e partilha que exijam flexibilidade e apoio do mentor).
-O mentor estará preparado para lidar adequadamente com o stress emocional e as dúvidas/ dificuldades de autoconfiança/ autoconceito, especialmente em relação à gestão financeira / económica (um dos tópicos valorizados pelos jovens no sistema de atendimento).
-O/a mentor/a deverá usar linguagem comum e acessível (se conceitos técnicos forem necessários, serão explicados através de exemplos práticos, analogias e / ou experiências pessoais) para garantir que o mentorado entende adequadamente o que está a ser dito. Por favor, foque-se nos aspectos / dimensões da participação da comunidade que são percebidos como relevantes e prioritários para o mentorado.
-O/a mentor/a deve focar-se em estabelecer um relacionamento positivo, construtivo e confiável com o mentorado. Para fazer isso, é necessária uma abordagem flexível e de mente aberta que garanta que o processo de mentoria ocorre de acordo com as necessidades, interesses, capacidades e expectativas do mentorado. Isso pode implicar ajustes nos objetivos, conteúdos, metodologias e/ ou atividades de cada sessão – a fim de aumentar a eficiência e a eficácia da orientação. Isso não significa, no entanto, que esta diretriz seja descartada – deve ser a linha de orientação do caminho da mentoria, mesmo que cada caminho, evidentemente, seja único.
Cada caminho de orientação é único, e isso faz parte de sua riqueza. Portanto, nenhuma atividade de carácter obrigatório será sugerida para as 9 sessões de Mentoria. Em vez disso, propomos sugestões a ser consideradas e implementadas pelo mentor e mentorado, com a flexibilidade e a adaptação necessárias. A jornada de mentoria deverá ser personalizada, e ter diferentes prioridades de desenvolvimento para cada jovem.
Para esta sessão, sugere-se que o/a mentor/a se concentre em debater:
Parte A
- Revisão das experiências das sessões anteriores – principais elementos positivos, o que precisa de mudança / melhoria, estado emocional da mentorado durante e após a sessão,
- Ajudar a desenvolver um plano de ação exequível e apoiar a sua implementação: dar suporte na identificação de objetivos, sinalização de iniciativas / ações, definição das principais etapas para alcançar os objetivos, definição de estratégias de monitoramento.
- Fornecer feedback construtivo
- Identificar pontos fortes, objectivos e opções a explorar
- Treinar áreas específicas de dificuldade / necessidades, se necessário
- Criar oportunidades para os os mentorados ganharem experiência
Parte B
- Gestão financeira / económica
a. Suporte para
i. desenvolver estratégias de reforço intrapessoal
ii.dentificar os principais objetivos, desafios e oportunidades relacionados com as competências de gestão financeira que o mentorado deseja desenvolver
iii. elaborar um plano e implementar a estratégia escolhida (por exemplo, abrir uma conta bancária, implementar um sistema de micro economia, economizar para comprar um telemóvel ou outro dispositivo tecnológico)
iv. construir e implementar uma estratégia de monitorização de objectrivos para garantir uma estratégia de gestão de dinheiro “saudável”
- Debater sobre possíveis riscos, dificuldades/ barreiras para realizar o plano
- Identificação de possíveis soluções para superar as dificuldades identificadas
A. Promover a autonomia
a. Definir, juntos, um caminho de autonomização
i. Identifique áreas-chave
ii.Identificar as principais habilidades / conhecimentos a serem desenvolvidos
iii. Garantir suporte para erros, frustração e/ ou resistência à mudança
b. Permitir exploração individual
i.Se apropriado, incentive soluções “fora da caixa”
ii. Apoie quando necessário, mas não substitua o mentorado nas suas decisões
iii. Não apresente uma atitude de “sabe tudo”
1. Implementando um estilo de interação e comunicação positivo
a. O direito de não contar
2. Certifique-se de usar estratégias de negociação adequadas
c. Ajude a criar estratégias de reforço intrapessoal
B. Gestão financeira / económica
1. “O meu estilo de gestão financeira é…”
Justificação: É essencial que o mentorado conheça o seu estilo predominante de gestão financeira e entenda o impacto dele em suas finanças, para poder definir e implementar medidas para melhorar a assertividade e estratégias positivas de como usar e economizar dinheiro.
Para isso, sugerimos que o mentor e o mentorado escolham três situações descritas pelo mentorado em sessões anteriores, nas quais a gestão de dinheiro era um componente importante das dificuldades enfrentadas e, para cada uma, a gestão efetivamente implementada será analisada.
Esteja ciente de que esta análise deve ser focada em componentes construtivos e positivos e não para julgar e/ ou comentar as coisas negativas/ menos eficientes – isso é válido para ambos (mentor e mentorado)! A ideia é identificar as principais necessidades/ elementos para melhorar e definir uma estratégia para ajudar o mentorado a agir de acordo com suas dificuldades/ necessidades. Outras possibilidades de gerir a situação também devem ser analisadas!
2.“O que é que eu quero fazer com meu dinheiro?”: Simulação de diferentes situações em que é necessário gastar dinheiro/ ou onde o mentorado deseja gastar dinheiro.
Justificação: Saber salvar e/ ou tomar decisões inteligentes em relação ao dinheiro não é suficiente para garantir que, numa determinada situação, o mentorado esteja preparado para agir conforme planeado (por exemplo, para tomar uma decisão inteligente e não apressada/ decisão emocional). Portanto, é importante simular situações de grande desejo de comprar algo, outras em que a vontade não é muita mas a compra é necessária, e outras (a decisão das situações deve ser tomada em conjunto).
3. “Estratégias de reforço intrapessoal”: Simulação de situações difíceis, emocionalmente desafiadoras e positivas em relação à gestão do dinheiro
A recompensa intrapessoal do mentorado para si mesmo pode ser: “Muito bem! Eu sou incrível”! ou “Consegui! Vou-me recompensar com cinema com os amigos!”.
Justificação: Esta sessão é particularmente desafiadora para a maioria dos mentorados. É essencial que o mentorado desenvolva fortes estratégias de reforço intrapessoal para lidar com este desafio de maneira assertiva. Para treinar estas competências, propomos que o mentor e o mentorado pratiquem, usando técnicas de simulação, diferentes situações, reações e resultados – o objetivo principal é reforçar a aceitação, estilos de enfrentamento positivos e pontos fortes do mentorado.