Tipo de Actividad:
x Mentoría
❑ Apoyo entre compañeros
❑ Taller
Pilar relevante: Carrera y empleo
Competencia(s) importante(s): Elementos transversales, comunicación social y cívica, sentido de iniciativa y emprendimiento, aprender a aprender
Duración: mínimo 8 horas (se recomienda hacer esta actividad, al menos, en cuatro momentos diferentes)
Materiales y recursos: ordenador portátil con acceso a internet, impresora, papel A4, cuaderno, rotuladores, bolígrafos.
Mentoría individualizada de actividades.
Como las anteriores, esta actividad está organizada en base a dos componentes: (i) Promover la autonomía (creación y puesta en práctica de un trayecto de autonomía, exploración individual y construcción activa de estrategias de refuerzo intrapersonal (consulta la Introducción del MIP para obtener más detalles sobre el refuerzo intrapersonal) y (ii) para ayudar al joven a identificar oportunidades e intereses para a seguir un recorrido constructivo personal con respecto a la carrera y el empleo.
Recomendaciones: si has hecho alguna de las sesiones anteriores, este tema no es de lectura obligatoria. Pasa al siguiente tema.
Ten en cuenta que esta es una sesión de mentoría, no una actividad de formación o educación, ¡ni siquiera un taller! El profesional del sistema de protección (PSP) no es un profesor / formador / facilitador, es una persona solidaria y con más experiencia que establecerá una relación con una persona menos experimentada y que dará como resultado la prestación de apoyo, amistad y un papel constructivo y sólido durante un período de tiempo en concreto. El papel del PSP es proporcionar al joven apoyo, orientación y asistencia. El PSP que actúa como mentor debe poder escuchar y hacer preguntas que lleven al joven a identificar las acciones que debe tomar con respecto a su propio desarrollo.
¡La flexibilidad es un valor! – Esta sesión de mentoría puede combinar diferentes actividades, comenzando por conocerse y reflexionar sobre sí mismo, para poco a poco construir la relación hasta llegar a la etapa de tratar tema específicos.
- Conseguir el desarrollo de la autonomía (creación y puesta en marcha de un recorrido de exploración individual y construcción activa de estrategias de refuerzo intrapersonal, -consulta la Introducción del MIP para más detalles-).
- Identificar oportunidades, intereses, y su disposición para seguir un recorrido constructivo y personal con respecto a la carrera y los intereses y oportunidades laborales del joven.
Resultados
- Aumento de la autonomía, específicamente en relación con: (i) la capacidad para crear y aplicar de manera eficaz un recorrido de autonomía, (ii) autoanálisis individual, y (ii) construir activamente un conjunto de estrategias de refuerzo intrapersonal.
- Mejora del sentido de confianza, seguridad y constructividad del joven en la relación con el mentor.
- Aumento de la capacidad del joven para organizar el sentido de sí mismo y expresar positivamente sus sentimientos, los acontecimientos y las personas significativas de su vida, específicamente centrado en los problemas que la salud (física, psicológica y social) pueden plantear durante el proceso de salida del sistema de protección.
- Desarrollar la conciencia de sus elecciones al crear estrategias adecuadas con respecto a la carrera y el empleo.
Consideraciones globales (cf. Sesión 1) : si se hizo alguna de las sesiones anteriores, este tema no es de lectura obligatoria. Pasa a la sección Dificultades.
El proceso de mentoría puede ser útil para una gran diversidad de situaciones y en diferentes etapas de la vida. Como es un proceso flexible, centrado en las personas y constructivo, donde «un asesor experimentado y confiable» (en este caso, un adulto) comparte su experiencia y conocimiento de manera facilitadora para apoyar el desarrollo del aprendiz, es particularmente importante para los jóvenes tutelados. Puede ser una oportunidad muy interesante para el joven conocer una influencia positiva y constructiva en su vida, y desarrollar una relación basada en la confianza, el intercambio, el respeto y el cuidado.
Para logralo, el mentor tendrá un reto importante, en el que se le pedirá que:
- Escuche activamente al joven.
- Proporcione diferentes perspectivas (no solo las de los PSP).
- Fomente el autoanálisis y la auto reflexión.
- Dé críticas constructivas y acepte que hay otras formas de ver, sentir y estar en el mundo.
- Proporcione comentarios basados en la evidencia.
- Haga preguntas para ayudar a comprender mejor las situaciones o los problemas.
- Ambos: el mentor y el joven deben tener enfoques abiertos y positivos. Por lo tanto, el mentor debe evitar llevar la voz cantante y siempre debe tener en cuenta que es el joven quien debe tomar las decisiones.
- Dar información y conocimiento y compartir en las redes formales e informales.
- Brindar asesoramiento sobre el desarrollo educativo y / o profesional, y / u otros temas considerados relevantes por el joven
- Centrarse en la relación desde una perspectiva positiva y constructiva: dar apoyo y ánimos
Sobre las habilidades clave para una mentoría, los siguientes aspectos suelen citarse en los estudios sobre esta cuestión):
- Autoconciencia: implica una buena comprensión de sus propias fortalezas y necesidades de desarrollo.
- Credibilidad: a nivel personal y profesional.
- Accesibilidad: voluntad y compromiso en términos de tiempo y disponibilidad de apoyo y orientación.
- Comunicación: ¡Es imprescindible tener excelentes habilidades comunicativas y poder entender las ideas y los sentimientos de los demás!
- Capacidad de empoderar: el mentor debería ser capaz de crear un ambiente de aprendizaje / intercambio seguro para que los jóvenes puedan expresarse o probar diferentes cosas,
- Creatividad e innovación: estar abierto a nuevas formas de hacer y de aprender / trabajar
- Empatía: Capacidad de empatizar con los jóvenes
- Comprensión: capacidad de comprender diferentes perspectivas, enfoques y antecedentes de los jóvenes.
-La autoestima y la confianza pueden ser bajas, lo que puede repercutir de forma negativa en sus decisiones sobre la carrera y el empleo. Hablar de las propias dificultades y fragilidades con respecto a la definición de una carrera profesional y el empleo (historia y dificultades) durante un período especialmente estresante (salida del sistema de protección) puede producir la intensificación de emociones negativas, miedos y preocupaciones.
-Algunos conceptos pueden ser demasiado abstractos o difíciles y parecer irrelevantes para el joven (p. Ej., «Carrera»). Por favor, concéntrate en los aspectos y dimensiones de la carrera y el empleo que se perciben como importantes y prioritarios para el joven.
-Para mantener y reforzar continuamente una relación positiva, constructiva y de confianza con el joven hay que tener en cuenta que se necesita tiempo y se deben generar situaciones para conectar y desarrollar actividades juntos, con momentos de confianza y de compartir que requieren flexibilidad y apoyo del mentor.
-El mentor estará preparado para abordar de forma adecuada la angustia emocional y las dudas, las dificultades de confianza y autoestima, especialmente en relación con la carrera y el empleo (este es uno de los temas que más valoran las personas que salen del sistema de protección).
-El mentor utilizará un lenguaje común (si se necesitan conceptos técnicos, se explicarán a través de ejemplos prácticos, analogías y/o experiencias personales) para garantizar que el joven entienda adecuadamente lo que se dice.
-El mentor se centrará en establecer una relación positiva, constructiva y confiable con el joven. Para hacerlo, tendrá un enfoque flexible y de mente abierta, y se asegurará de que el proceso de tutoría ocurra de acuerdo con las necesidades, intereses, capacidades y expectativas del joven. Deja que sea el joven quien dicte los tiempos y la ruta de evolución del proceso de mentoría. Esto podría implicar ajustes en los objetivos, contenidos, metodologías y/o actividades de cada sesión, con el fin de mejorar la eficiencia y la eficacia. Sin embargo, no significa que esta directriz deba descartarse; siempre guiará el camino de la tutoría, aunque cada camino, evidentemente, será único.
A. Promover la autonomía
a. Definir, juntos, un trayecto de automatización
i. Identificar las áreas clave
ii. Identificar las habilidades y conocimientos clave que se desarrollarán.
iii. Asegurar el acompañamiento frente al error, la frustración o la resistencia al cambio.
b. Permitir el autoanálisis individual
i. Si es necesario, proponle soluciones imaginativas
ii. Dale apoyo cuando sea necesario, pero no sustituyas la decisión del joven y deja que sea responsable de sus decisiones.
iii. No tengas una actitud de “sabelotodo”
1 . Ten un estilo de interacción y comunicación positiva
a. El derecho a no contar
2. Asegúrate de utilizar estrategias de negociación adecuadas.
c. Apoya el desarrollo de estrategias de refuerzo intrapersonal.
B. Carrera y empleo
1. Explicación los planes de carrera y empleo del joven – 5 minutos. Breve explicación… «Por qué deseo ser …»
Justificación: Antes de cualquier valoración de las posibilidades de carrera y empleo, es importante saber lo que quiere el joven. Una forma dinámica de hacerlo, que también será importante para que el joven utilice cuando busque trabajo, es pedirle que prepare un breve discurso sobre «¿Por qué deseo ser …?»
El mentor debería ayudar a preparar este discurso y, además, apoyar la reflexión del joven sobre lo que quiere ser y sus razones principales. Las principales dificultades, barreras y logros mencionados durante su charla deben escribirse en una hoja porque son importantes para los siguientes pasos en el proceso de mentoría.
2. “¡A por ello!” – Planificación de una estrategia para encontrar empleo (integrada, si es posible, en una carrera profesional).
Justificación: Para muchos jóvenes que salen del sistema de protección, el componente más difícil del empleo o la carrera no es, necesariamente, saber qué trabajo desean, sino planear y aplicar una estrategia eficiente para buscarlo. Esta actividad es, en esencia, el desarrollo de las primeras etapas de esta estrategia: tener un plan de acción alcanzable para la búsqueda de empleo (que, si es posible, se integra en una estrategia de carrera). Para hacerlo, el joven y el mentor deben decidir la plantilla que desean usar (en papel, con un programa -Word, Power point, otro-, directamente en post-it y después elaborar un documento organizado). Con el apoyo del mentor, el joven verá los principales objetivos, dificultades y oportunidades relacionados con el camino profesional que elija seguir. Luego, construye una estrategia con las acciones elegidas (por ejemplo, construir un breve CV, preparar una carta de presentación). Durante la puesta en práctica de la estrategia, el plan debe tener un seguimiento y actualizarlo regularmente.
3. “Estrategias de refuerzo intrapersonal”: simulación de situaciones difíciles, emocionalmente desafiantes y positivas con respecto a cuestiones relacionadas con el empleo/carrera (juego de rol en un contexto de entrevista, cómo comportarse durante una entrevista de trabajo, etc.).
La recompensa intrapersonal del joven a sí mismo podría ser: “¡Muy bien! Soy asombroso»! o «lo clavé! ¡Me recompensaré con una película con amigos! ”
Justificación: Esta sesión es particularmente difícil para la mayoría de ellos. Es básico que el joven desarrolle estrategias fuertes de refuerzo intrapersonal para hacer frente a todos estas dificultades de manera asertiva. Para entrenar estas habilidades, proponemos que el mentor y el joven practiquen, utilizando técnicas de simulación, diferentes situaciones, reacciones y resultados: el objetivo principal es reforzar la aceptación, los estilos sobre cómo afrontar los problemas de manera positiva y las fortalezas del joven.
Consejos para esta sesión:
Promover la autonomía
Definir, juntos, un trayecto de automatización
i. Identificar las áreas clave
ii. Identificar las habilidades y conocimientos clave que se desarrollarán.
iii. Asegurar el acompañamiento frente al error, la frustración o la resistencia al cambio.
Permitir el autoanálisis individual
i. Si es necesario, proponle soluciones imaginativas
ii. Dale apoyo cuando sea necesario, pero no sustituyas la decisión del joven y deja que sea responsable de sus decisiones.
iii. No tengas una actitud de “sabelotodo”
1. Ten un estilo de interacción y comunicación positiva
a. El derecho a no contar
2. Asegúrate de utilizar estrategias de negociación adecuadas.
Apoya el desarrollo de estrategias de refuerzo intrapersonal.
Carrera y empleo
1. Explicación los planes de carrera y empleo del joven – 5 minutos. Breve explicación… «Por qué deseo ser …»
Justificación: Antes de cualquier valoración de las posibilidades de carrera y empleo, es importante saber lo que quiere el joven. Una forma dinámica de hacerlo, que también será importante para que el joven utilice cuando busque trabajo, es pedirle que prepare un breve discurso sobre «¿Por qué deseo ser …?»
El mentor debería ayudar a preparar este discurso y, además, apoyar la reflexión del joven sobre lo que quiere ser y sus razones principales. Las principales dificultades, barreras y logros mencionados durante su charla deben escribirse en una hoja porque son importantes para los siguientes pasos en el proceso de mentoría.
2. “¡A por ello!” – Planificación de una estrategia para encontrar empleo (integrada, si es posible, en una carrera profesional).
Justificación: Para muchos jóvenes que salen del sistema de protección, el componente más difícil del empleo o la carrera no es, necesariamente, saber qué trabajo desean, sino planear y aplicar una estrategia eficiente para buscarlo. Esta actividad es, en esencia, el desarrollo de las primeras etapas de esta estrategia: tener un plan de acción alcanzable para la búsqueda de empleo (que, si es posible, se integra en una estrategia de carrera). Para hacerlo, el joven y el mentor deben decidir la plantilla que desean usar (en papel, con un programa -Word, Power point, otro-, directamente en post-it y después elaborar un documento organizado). Con el apoyo del mentor, el joven verá los principales objetivos, dificultades y oportunidades relacionados con el camino profesional que elija seguir. Luego, construye una estrategia con las acciones elegidas (por ejemplo, construir un breve CV, preparar una carta de presentación). Durante la puesta en práctica de la estrategia, el plan debe tener un seguimiento y actualizarlo regularmente.
3. “Estrategias de refuerzo intrapersonal”: simulación de situaciones difíciles, emocionalmente desafiantes y positivas con respecto a cuestiones relacionadas con el empleo/carrera (juego de rol en un contexto de entrevista, cómo comportarse durante una entrevista de trabajo, etc.).
La recompensa intrapersonal del joven a sí mismo podría ser: “¡Muy bien! Soy asombroso»! o «lo clavé! ¡Me recompensaré con una película con amigos! ”
Justificación: Esta sesión es particularmente difícil para la mayoría de ellos. Es básico que el joven desarrolle estrategias fuertes de refuerzo intrapersonal para hacer frente a todos estas dificultades de manera asertiva. Para entrenar estas habilidades, proponemos que el mentor y el joven practiquen, utilizando técnicas de simulación, diferentes situaciones, reacciones y resultados: el objetivo principal es reforzar la aceptación, los estilos sobre cómo afrontar los problemas de manera positiva y las fortalezas del joven.